INFORME
"Transformando el espacio de arte en el aula".
INTRODUCCIÓN
La Escuela de Educación Básica
“Isidro Ayora “, está ubicada en el
Cantón Paute, provincia del Azuay, cuenta con 980 estudiantes, desde el nivel
Inicial hasta el Décimo de Año de Educación
General Básica, trabajo en el Nivel Medio en el sexto “C”, con 31 estudiantes,
16 mujeres y 15 varones entre las edades
de 10 y 11 años, en sección vespertina.
Esta semana, durante el desarrollo de
las actividades se dio lectura a temas importantes, entre
Ellos la Escuela Disruptiva, El Arte
como Experiencia, todas ellas con aportes muy significativos para nuestra labor
docente y sobre todo tomar conciencia la
vital importancia que tiene el área de Educación Artística en el vida del estudiante y
docente, ya que arte y educación van al mismo nivel, mediante el arte los
estudiantes pueden expresar no solo lo que ven, lo que escuchan, sino también lo que sienten, estimula el uso de la imaginación
para imaginar lo que lo que realmente no podemos ver ,saborear, tocar , oír u
oler.
Según, Schiller (¡759 - 1805)El arte
forma parte de la vida cotidiana y es un modo de conocer el mundo en el que
intervienen las emociones , la razón y el cuerpo. Tomando en cuenta la
importancia del arte, se desarrolló en
mi aula un proyecto que se inició
desde el lunes 21 de enero, con un breve conversatorio con los estudiantes a cerca de las diversas emociones que pueden
sentir por diferentes circunstancias. Un niño propone que los estudiantes pueden dibujar sus
emociones y ubicar en la pared, la idea les resulto interesante y novedosa y
deciden plasmar sus emociones en una hoja de papel boom pintada con la técnica
del carboncillo, ubicarla en la pared, con la consigna de que no tiene que
poner el nombre en sus trabajos, siendo más interesante la actividad, que
despertó el interés y la creatividad de los estudiantes, dándole en nombre “El rincón de las emociones “
DESARROLLO
En las siguientes imágenes esta paso
a paso el desarrollo de la actividad:
1.- Indicaciones generales para el
desarrollo de la actividad a desarrollarse en el aula.
2.- Conversatorio utilizando la
técnica “lluvia de ideas “sobre el tema de la emociones que sentimos en cada
circunstancia.
3.- Observación de los diferentes
espacios en el aula.
4.- Determinación del nombre del
espacio que vamos a ocupar para nuestro proyecto.
5.- Ejecución del proyecto que se dio
durante toda la en las primeras horas.
CONCLUSIONES
Tomando en cuenta que las paredes del aula son dispositivos didácticos,
se aprovechó ese espacio para plasmar
las emociones de los estudiantes y darle
vida a ese espacio vacío del aula para
que se convierta en el refugio de la imaginación y la creatividad.
Luego de realizar estas actividades
los estudiantes se sintieron calmados, relajados, expresaron opiniones diversas
en forma ordenada, sintiendo en los alumnos la satisfacción por su trabajo y
sobre todo, les resulto fascinante expresarse mediante un dibujo y no tener que
poner su nombre. Reflexionamos sobre la transformación del aula ocupando de
manera efectiva las paredes, recalcando que son instrumentos para trasformar
las aulas y la escuela en sí.
Bibliografía:
Escuela de Educación
Disruptiva 2015: De Rubens a Damien Hirst | #EED02. [Archivo
de video]. Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=eTspmpl-hs0
Augustowsky G. (2012). El arte como experiencia. Paidós.
Pág. 17 – 36
Estudiante: Guadalupe Salinas D.
Ciclo: 6 AZUP3
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