ACT. 2.1 ARTES II CUADRO COMPARATIVO. TEMA: "Notas sobre etnografía en la escuela y fotografías"

   

HONORIO M. VELASCO

DATOS PERSONALES

Honorio M. Velasco es uno de los referentes en el ámbito de la Antropología Social en España, desde 1989 es Catedrático de Antropología Social , en el Departamento de Antropología Social  y Cultural de la UNED, es miembro de la Comisión gestora, del instituto interuniversitario para la comunicación, es especialista en tradiciones populares. OBRAS. Ø  Cuerpo y espacio. Hablar y pensar: tareas culturales, UNED, 2003.- Ø   La lógica de la Investigación Etnográfica (junto con Díaz de Rada) Ed. Trotta, Madrid, 1997. Ø   WERNER, Oswald y G. Mark SHOEPFLE, 1993: “Cuestiones epistemológicas”, Lecturas de antropología social y cultural (Honorio Velasco, comp.) , pp.113-181, Cuadernos de la UNED , Madrid. Ø  “Tiempo de Fiesta”, en: Honorio Velasco (ed.) Ensayos antropológicos sobre las fiestas en España. Madrid, 1982.

Título del texto.

FOTOGRAFÍAS ESCOLARES, IMÁGENES INSTITUCIONALES.

IDEAS MÁS IMPORTANTES.

Notas sobre etnografía en la escuela y fotografía.

Ø  Las fotografías escolares vistas desde dos perspectivas: Ø  Socialización: muestran la presencia de las personas en la escuela y su paso por ella, producto cultural. Ø  Institucionalización: sus fotos son consideradas de poca importancia, se trata de fotografías que se guardan para el recuerdo de profesores, estudiantes y padres de familia. Ø  Los registros fotográficos de personas o grupos de personas en eventos importantes o momentos de descanso en la escuela se han institucionalizado. Ø  Los registros fotográficos nos hablan de la existencia de la fotografía escolar mucho antes de que las cámaras se hicieran populares. Ø  Las fotografías escolares han sido consideradas como “fotos del recuerdo”, que al combinarse con otras forman parte de álbumes familiares y pierden el sentido de fotografías escolares. Ø  Las fotografías tienen una vida social, e componen de eventos, rutinas escolares, actividades en el aula, algunos serán entregadas a los padres de familia en forma de imagen impresa, otras se quedarán archivadas en la escuela, quedando solo en el recuerdo. Ø  La tecnología ha hecho que las fotografías escolares se conviertan en patrimonio. Ø  Las imágenes nos narran historias vividas de exalumnos, maestros que han dejado huella y que se mantienen en el recuerdo. Ø  La fotografía escolar revive acontecimientos. Ø  En la etnografía de la escuela revela la identidad de las personas, más no de la institución. Ø  La etnografía como representación y ornamentación de aulas, pasillos y salones de una institución. Ø  Las fotografías antiguas trasladan su historia al momento actual. Ø  La etnografía contribuye al incremento del patrimonio escolar que forman parten de la institución y que se mantienen como archivos y registros fotográficos. Ø  La etnografía como material de aprendizaje. Realizado por Elisabeth Tenesaca. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS http://www.esacademic.com/dic.nsf/eswiki/581728 https://docplayer.es/76345129-Honorio-manuel-velasco-maillo.html Honorio V. (2012). Fotografías escolares, imágenes institucionales. Miradas retrospectivas a la fotografía en la escuela 1900 – 1970. Trotta. Pág. 15-22.